Fichero de actividades preescolar para descargar gratis

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PREESCOLAR

PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PREESCOLAR

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Usa procedimientos propios para resolver problemas. • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EL NIVEL PREESCOLAR

Hace más de una década la primer semana del inicio escolar se destinaba a integrar a los niños a la escuela de una manera gradual. A esta actividad de le denominaba “Semana de Adaptación” Durante los 5 primeros días se diseñaban y aplicaban actividades lúdicas en las que participaban todas las maestras, directora, personal de apoyo y asistencia, se recibían a todos los alumnos en el patio y a través del uso de materiales de construcción, materiales para el área grafico plástico, cuentos, teatro, guiñoles, material de educación física, juguetes etc., se propiciaba la relación entre niños y docentes de manera dinámica Simultáneamente se realizaban en algunos salones talleres de pintura, juegos de mesa, lectura de textos entre otras actividades, en el patio se trabajaba con juegos organizados, rondas, juegos tradicionales, competencias entre otras, cada día debían ser actividades distintas. Maestras y alumnos nos conocíamos poco a poco y los niños se integraban de manera gradual a los diferentes momentos que componen una jornada de trabajo, al final de la semana todos nos conocíamos y compartimos diferentes experiencias. La segunda semana se repartía a cada alumno a su salón y así de manera espontánea se adaptaban a la idea de tener su propia aula, a la que más tarde consideraban su espacio de trabajo. Todo este proceso con los nuevos Planes y Programas se fueron perdiendo pues hay quienes opinan que jugar, cantar o bailar constituyen una “pérdida de tiempo”. Estos cambios obligan al docente a buscar estrategias innovadoras que permitan a los alumnos la integración a su entorno escolar paulatinamente, las exigencias actuales limitan estos tiempos pues a decir de algunas autoridades desde el primer día debe “aprender”, se olvidan de que, en el juego, el baile, el canto, el teatro se aprende, por ello estas actividades pueden ser un valioso recurso pedagógico. Durante los primeros días de clases nos encontramos con la problemática de que algunos alumnos muestran inseguridad y desconfianza, es necesario tener claro que cierto rechazo a la escuela es hasta cierto punto natural, sin embargo, este proceso de adaptación debe ser en la medida de lo posible corto y no debe crear angustia excesiva, la comunicación con los padres es muy importante, se les debe orientar y explicar que es un proceso que requiere trabajo en conjunto. En primer lugar, hay que tener claro que un ambiente favorable es aquel en el que nos sentimos valorados y aceptados. Algunas actividades para estos días de adaptación son los siguientes: • Invita a los niños a llevar de casa un objeto de transición que les genere un recuerdo de casa y les ayude asentirse seguros • Si es posible se debe trabajar fuera del salón es decir en lugares amplios donde no se sientan encerrados ya que algunos alumnos sienten temor al ver la puerta cerrada • No te preocupes por el “desorden” los niños aprenderán poco a poco a cuidar y mantener en orden sus materiales • Proporcionar materiales novedosos atractivos e interesantes para todos los niños • Hazle saber a cada uno de los alumnos que su presencia es importante y que sus ideas son valiosas • Invita a los niños a expresar verbalmente sus ideas • Invita al grupo a participar en actividades musicales pide que compartan algún canto conocido o seleccionen la música que tengas a su disposición • Evita en la medida de lo posible elevar el tono de voz, gritar o intentar sancionar a los niños ya que al ser la primera experiencia en la escuela no tienen claras las reglas • Recorre con ellos la escuela, mostrando lo que hay en cada área, invítalos a visitar los otros salones para que vean que hay más niños con quienes más tarde podrán compartir • Participa con ellos en el recreo, no como observadora sino como un integrante más de su escuela • Deja que manipulen todos los materiales del aula para que conozcan sus posibles usos Las primeras semanas en preescolar son esenciales para crear un clima de trabajo armónico, favorable donde los niños se sientan valorados, aceptados e importantes, un lugar donde sus opiniones e ideas son valiosas y donde se pueda crear un vínculo entre alumnos y docentes Éxito hoy y siempre

SALONES DECORADOS LO QUE SI, LO QUE NO DEBEMOS HACER

SALONES DECORADOS LO QUE SI, LO QUE NO DEBEMOS HACER

Las aulas decoradas en especial en Preescolar constituyen un recurso valioso para generar un ambiente atractivo para los alumnos, es decir crean un ambiente físico que atrae la atención de los alumnos y los anima a sentirse a gusto y cómodos con su espacio de trabajo. Cada inicio de ciclo escolar, cada mes o cada conmemoración especial las maestras generan otra obligación más a su labor ya de por si cargada de un sin número de responsabilidades. Cada educadora se motiva para tal labor dedicando mucho esfuerzo, trabajo y dinero, pues de antemano sabemos que los materiales en su mayoría son caros. Hace años y por tradición las educadoras son las encargadas de ser creativas, innovadoras, detallistas y muchas cualidades que obligan a plasmar la creatividad constante de tan noble profesión, sin embargo, en lo a que aulas decoradas se refiere olvidamos algo importante: Debemos generar en los alumnos desde el primer día y durante todo el ciclo escolar el sentido de pertenecía; que se manifiesta por el agrado o simpatía entre los miembros de un grupo creando un sentido de posesión, en el que se sienten integrados, valorados y aceptados de manera reciproca, en ello también se incluye el sentido de posesión hacia su espacio áulico, no solo es importante que vea su salón bonito o lleno de muñequitos de moda, es importante que se sientan parte de eses espacio, por ello incluirlos en el trabajo de decorar su salón, es decir su espacio de trabajo, para ellos es una importante motivación En el artículo anterior comentábamos que los alumnos, en especial los más pequeños a pesar de lo detalles decorativos, pueden llorar el primer día de clases o la primer semana, sin embrago, si el primer día de clases o las primeras semanas hacemos sentir a los niños que su labor es importante en la escuela en ese sentido podrían sentir una nueva motivación para regresar los días siguientes. La mayoría de las educadoras no decora el aula para los alumnos, pues de antemano no conocen sus gustos ni motivaciones y menos aun cuando un grupo es de nuevo ingreso, más bien la maestra busca ambientar a su gusto o conveniencia o por moda el espacio de trabajo. Las maestras no deberían decorar a su gusto sin tomar en cuenta a sus alumnos, sus gustos, intereses o motivaciones, si bien el aula decorada es una motivación, esta no es el centro del aprendizaje de los alumnos. Imagina un escenario donde los alumnos observan TODO de tu aula menos el decorado, debe ser un poco frustrante sobre todo después de largas horas de trabajo. ¿Qué pasaría si en lugar de ello colocas un friso base, es decir, con algunas imágenes o paisajes incompletos, la puerta a medio decorar etc., y les pides ayuda? ¿Que supones que harán ellos? La respuesta es más que lógica, se sentirían motivados para ayudar, encontrarían la labor de “ayudar” a su maestra con el trabajo de embellecer su espacio de trabajo como una labor importante, podríamos motivar a los niños a crear ellos mismos imágenes de su propia creación para plasmarlos de manera colectiva. Tal vez cuando se vayan a casa los puedas invitar a regresar al día siguiente pues falta decorar las ventanas, unos móviles etc., y con ello van adquiriendo ese sentido de pertenecía hacia su lugar de trabajo y la motivación para regresar. Invítalos a traer de casa nuevas ideas en base a sus gustos. Tal vez para ti no sea muy atractivo o lo que esperabas de tu aula, pero a fin de cuentas lo importante es que integres lo más pronto posible a tus pequeños alumnos a su aula y la escuela.