PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EL NIVEL PREESCOLAR

Hace más de una década la primer semana del inicio escolar se destinaba a integrar a los niños a la escuela de una manera gradual. A esta actividad de le denominaba “Semana de Adaptación” Durante los 5 primeros días se diseñaban y aplicaban actividades lúdicas en las que participaban todas las maestras, directora, personal de apoyo y asistencia, se recibían a todos los alumnos en el patio y a través del uso de materiales de construcción, materiales para el área grafico plástico, cuentos, teatro, guiñoles, material de educación física, juguetes etc., se propiciaba la relación entre niños y docentes de manera dinámica Simultáneamente se realizaban en algunos salones talleres de pintura, juegos de mesa, lectura de textos entre otras actividades, en el patio se trabajaba con juegos organizados, rondas, juegos tradicionales, competencias entre otras, cada día debían ser actividades distintas. Maestras y alumnos nos conocíamos poco a poco y los niños se integraban de manera gradual a los diferentes momentos que componen una jornada de trabajo, al final de la semana todos nos conocíamos y compartimos diferentes experiencias. La segunda semana se repartía a cada alumno a su salón y así de manera espontánea se adaptaban a la idea de tener su propia aula, a la que más tarde consideraban su espacio de trabajo. Todo este proceso con los nuevos Planes y Programas se fueron perdiendo pues hay quienes opinan que jugar, cantar o bailar constituyen una “pérdida de tiempo”. Estos cambios obligan al docente a buscar estrategias innovadoras que permitan a los alumnos la integración a su entorno escolar paulatinamente, las exigencias actuales limitan estos tiempos pues a decir de algunas autoridades desde el primer día debe “aprender”, se olvidan de que, en el juego, el baile, el canto, el teatro se aprende, por ello estas actividades pueden ser un valioso recurso pedagógico. Durante los primeros días de clases nos encontramos con la problemática de que algunos alumnos muestran inseguridad y desconfianza, es necesario tener claro que cierto rechazo a la escuela es hasta cierto punto natural, sin embargo, este proceso de adaptación debe ser en la medida de lo posible corto y no debe crear angustia excesiva, la comunicación con los padres es muy importante, se les debe orientar y explicar que es un proceso que requiere trabajo en conjunto. En primer lugar, hay que tener claro que un ambiente favorable es aquel en el que nos sentimos valorados y aceptados. Algunas actividades para estos días de adaptación son los siguientes: • Invita a los niños a llevar de casa un objeto de transición que les genere un recuerdo de casa y les ayude asentirse seguros • Si es posible se debe trabajar fuera del salón es decir en lugares amplios donde no se sientan encerrados ya que algunos alumnos sienten temor al ver la puerta cerrada • No te preocupes por el “desorden” los niños aprenderán poco a poco a cuidar y mantener en orden sus materiales • Proporcionar materiales novedosos atractivos e interesantes para todos los niños • Hazle saber a cada uno de los alumnos que su presencia es importante y que sus ideas son valiosas • Invita a los niños a expresar verbalmente sus ideas • Invita al grupo a participar en actividades musicales pide que compartan algún canto conocido o seleccionen la música que tengas a su disposición • Evita en la medida de lo posible elevar el tono de voz, gritar o intentar sancionar a los niños ya que al ser la primera experiencia en la escuela no tienen claras las reglas • Recorre con ellos la escuela, mostrando lo que hay en cada área, invítalos a visitar los otros salones para que vean que hay más niños con quienes más tarde podrán compartir • Participa con ellos en el recreo, no como observadora sino como un integrante más de su escuela • Deja que manipulen todos los materiales del aula para que conozcan sus posibles usos Las primeras semanas en preescolar son esenciales para crear un clima de trabajo armónico, favorable donde los niños se sientan valorados, aceptados e importantes, un lugar donde sus opiniones e ideas son valiosas y donde se pueda crear un vínculo entre alumnos y docentes Éxito hoy y siempre

SALONES DECORADOS LO QUE SI, LO QUE NO DEBEMOS HACER

SALONES DECORADOS LO QUE SI, LO QUE NO DEBEMOS HACER

Las aulas decoradas en especial en Preescolar constituyen un recurso valioso para generar un ambiente atractivo para los alumnos, es decir crean un ambiente físico que atrae la atención de los alumnos y los anima a sentirse a gusto y cómodos con su espacio de trabajo. Cada inicio de ciclo escolar, cada mes o cada conmemoración especial las maestras generan otra obligación más a su labor ya de por si cargada de un sin número de responsabilidades. Cada educadora se motiva para tal labor dedicando mucho esfuerzo, trabajo y dinero, pues de antemano sabemos que los materiales en su mayoría son caros. Hace años y por tradición las educadoras son las encargadas de ser creativas, innovadoras, detallistas y muchas cualidades que obligan a plasmar la creatividad constante de tan noble profesión, sin embargo, en lo a que aulas decoradas se refiere olvidamos algo importante: Debemos generar en los alumnos desde el primer día y durante todo el ciclo escolar el sentido de pertenecía; que se manifiesta por el agrado o simpatía entre los miembros de un grupo creando un sentido de posesión, en el que se sienten integrados, valorados y aceptados de manera reciproca, en ello también se incluye el sentido de posesión hacia su espacio áulico, no solo es importante que vea su salón bonito o lleno de muñequitos de moda, es importante que se sientan parte de eses espacio, por ello incluirlos en el trabajo de decorar su salón, es decir su espacio de trabajo, para ellos es una importante motivación En el artículo anterior comentábamos que los alumnos, en especial los más pequeños a pesar de lo detalles decorativos, pueden llorar el primer día de clases o la primer semana, sin embrago, si el primer día de clases o las primeras semanas hacemos sentir a los niños que su labor es importante en la escuela en ese sentido podrían sentir una nueva motivación para regresar los días siguientes. La mayoría de las educadoras no decora el aula para los alumnos, pues de antemano no conocen sus gustos ni motivaciones y menos aun cuando un grupo es de nuevo ingreso, más bien la maestra busca ambientar a su gusto o conveniencia o por moda el espacio de trabajo. Las maestras no deberían decorar a su gusto sin tomar en cuenta a sus alumnos, sus gustos, intereses o motivaciones, si bien el aula decorada es una motivación, esta no es el centro del aprendizaje de los alumnos. Imagina un escenario donde los alumnos observan TODO de tu aula menos el decorado, debe ser un poco frustrante sobre todo después de largas horas de trabajo. ¿Qué pasaría si en lugar de ello colocas un friso base, es decir, con algunas imágenes o paisajes incompletos, la puerta a medio decorar etc., y les pides ayuda? ¿Que supones que harán ellos? La respuesta es más que lógica, se sentirían motivados para ayudar, encontrarían la labor de “ayudar” a su maestra con el trabajo de embellecer su espacio de trabajo como una labor importante, podríamos motivar a los niños a crear ellos mismos imágenes de su propia creación para plasmarlos de manera colectiva. Tal vez cuando se vayan a casa los puedas invitar a regresar al día siguiente pues falta decorar las ventanas, unos móviles etc., y con ello van adquiriendo ese sentido de pertenecía hacia su lugar de trabajo y la motivación para regresar. Invítalos a traer de casa nuevas ideas en base a sus gustos. Tal vez para ti no sea muy atractivo o lo que esperabas de tu aula, pero a fin de cuentas lo importante es que integres lo más pronto posible a tus pequeños alumnos a su aula y la escuela.

Los primeros días de clases en el preescolar

Los primeros días de clases en el preescolar Querido maestro: Aunque te resulte difícil de comprender para la mayoría de los niños eres un extraño, no importa cuan afectivo quieras ser con los alumnos, no importa cuánto te esmeres para atender a todos y hacer de tu salón el lugar ideal, el proceso de adaptación para los más pequeños puede llevar tiempo, solo requieres un poco de paciencia, estrategias de intervención, apoyo de los padres y mucha paciencia acompañada de la empatía para lograr este proceso. ¿Alguna vez has llegado a algún lugar donde te citaste con amigos o familiares (tal vez llegaste antes y ellos aun no llegan) y de pronto te encuentras solo en un lugar desconocido? Piensa por un momento que clase de sensaciones experimentas • Inseguridad • Impaciencia • Temor de estar en el lugar equivocado • Sensación de estar largos periodos de tiempo solo (quizá solo han pasado algunos momentos, pero sientes que han transcurrido horas). • Inquietud al esperar a tus amigos • Miedo de que ellos no lleguen a la cita • Desconfianza del lugar donde te encuentras ¿Has revisado tus posibles respuestas? ¿Que emociones te ha provocado este pequeño ejercicio de reflexión? ¿Eres consciente de que aun siendo adulto puedes experimentar temor o desconfianza, miedo o ansiedad? Ahora imagina por un momento tu entorno escolar, tienes entre 25 y 35 alumnos que van a llegar a tu salón, estos niños tal vez sean el centro de su familia, tal vez sean niños acostumbrados a tener la atención de sus familiares durante todo el día, quizá sean niños solos que tiene pocas oportunidades de interactuar con otros, es muy probable que para los niños la escuela no es una opción ni un gusto y para los padres la escuela es una necesidad o un requisito y por ello inscriben a los pequeños y solo les “informan” a sus hijos que van a ir a una escuela. En este proceso los padres intentan convencer a sus hijos que han tomado una extraordinaria elección y argumentan a sus pequeños que van a conocer a otros niños, a su maestra, que van a colorear, jugar etc., pero no les dicen que este proceso será sin su compañía o acompañamiento, que esa experiencia áulica deberán enfrentarla solos sin estar acompañados de mamá o papá En este sentido debes considerar que algunos niños a esta edad aún no se separan de la madre durante el día, incluso acompañan a mamá en todas las actividades rutinarias de casa, a las compras etc., por ello siempre están unidos, sobre todo si son hijos únicos. Ante este panorama considera lo siguiente: La escuela puede ser hermosa y tu salón el más lindo de todos, pero por más decorado que lo arregles sigue siendo un lugar desconocido para ellos y si crees que adaptarse a este nuevo ambiente es difícil imagina lo que va a suceder si observa a otros niños llorando, el niño podrá sentir ANGUSTIA POR SEPARACIÓN, esta sensación la experimentan los niños cuando los padres los dejan para ir a trabajar o de compras y son encomendados con personas que no son mamá o papá. ¿CÓMO MINIMIZAR LA ANGUSTIA POR SEPARACIÓN? El dialogo y la comunicación asertiva con los padres es una herramienta esencial para este proceso Por ello desde el primer día de clases habla con los padres de manera ateta, cortés y clara. De ser posible anota por escrito algunas de estas recomendaciones por ejemplo estas: Mamita ingresar por primera vez a la escuela tal vez no sea fácil para mi Puede ser que llore algunos días, esto es normal pues es la primera vez que nos separamos algunas horas, por ello te pido ayuda para adaptarme a la escuela lo más pronto posible, sigue las indicaciones que mi maestra te pide y haremos más rápido este proceso: Despídete de manera afectiva pero corta, no alargues la despedida, dame seguridad de que voy a estar bien Cuando me dejes en la puerta retírate pronto, no te quedes en la puerta porque me voy a angustiar Llega muy puntual por mí a la salida de lo contrario sentiré temor por estar solo Habla conmigo y explícame a que voy a la escuela, no me dejes solo en un lugar desconocido sin saber a que voy, con quien voy y que voy a hacer ahí, habla conmigo sobre la escuela, amigos y maestra dándome seguridad del lugar donde voy a estar Llévame bien alimentado y aseado Antes de ir con mi nuevo uniforme asegúrate que sé ir al baño sin ayuda, que sé abotonarme el pantalón, usar cinturones o cierres, de lo contrario búscame ropa cómoda para evitar accidentes al ir al sanitario y con ello me sienta inseguro. Procura marcar todas mis pertenencias y enséñame a identificarlas, pues voy a cuidarlas yo solo Los primeros días puedo traer un pequeño objeto de casa para no sentirme solo (objeto de transición), pero procura que no sean objetos voluminosos, peligrosos o grandes Si lloro antes de entrar a la escuela no me regañes, eso hará mayor mi rechazo al colegio No cedas ante mis llantos para evitar ir a la escuela, solo dame confianza, sé firme y ayúdame a ser constante Si llevo lunch asegúrate de llevarme recipientes o botellas fáciles de abrir, recuerda que mi maestra tiene más de 30 alumnos y si tiene que ayudarnos a todos será muy complicado para todos y debo aprender a ser independiente Gracias, éxito y animo en este ciclo escolar 2017-2018 Fortalecimiento Docente

Los retos actuales del magisterio

El reto más grade de ser docente hoy, no solo implica tener las habilidades y competencias necesarias para trabajar en bien de las futuras generaciones, el reto significativo es simplemente SER un maestro idóneo no para cubrir requisitos o exigencias administrativas sino para poner en práctica aquellos conocimientos y habilidades que a través de la preparación y experiencia profesional se han logrado y aplicarlos en la práctica cotidiana para transformar desde nuestros espacios educativos la calidad educativa. Actualmente las necesidades de actualización docente han dado lugar a un enorme mercado de compraventa de toda clase de materiales, donde las habilidades de mercadotecnia superan en gran medida la capacidad del maestro para crear e innovar en su práctica a partir de sus propias capacidades Triste y compleja realidad que deja ver las inmensas fallas de un sistema educativo que requiere reorientar la acción docente